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    1. 如何更好地在音樂基礎教育中進行創造教育

      2020-02-14 14:24:17 圍觀 : 89次 來源 : 教育論文網 作者 : 永強
      如何更好地在音樂基礎教育中進行創造教育 小學音樂教育是向學生實施美育的主要手段,對促進智力、智能的提高,萌發對音樂的興趣與愛好,培養健康的審美情趣,進行道德教育,建設精神文明,起著重要的作用。 一、音樂基礎教育的重要作用 (一)音樂教育開發智力、智能

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      如何更好地在音樂基礎教育中進行創造教育

      畢業論文

       小學音樂教育是向學生實施美育的主要手段,對促進智力、智能的提高,萌發對音樂的興趣與愛好,培養健康的審美情趣,進行道德教育,建設精神文明,起著重要的作用。
        一、音樂基礎教育的重要作用
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        各種音樂與技能技巧的訓練,使學生聽覺和視覺并用,解除了左半腦的疲勞,促進了右半腦的興奮,使大腦左右半球邏輯思維和形象思維得到均衡發展,促使兒童反應敏捷、思維活躍,記憶力、想象力、創造力的培養,又進一步提高了智力和智能。
       ?。ǘ┮魳方逃鰪妼徝滥芰φ撐穆撁?br />  音樂是美育的重要手段,音樂課的核心是審美教育,培養學生具有審美態度和鑒賞能力,具有一定的審美知識和審美觀念。
       ?。ㄈ┮魳方逃龔娀掠δ?br />  音樂教育與德育的關系十分密切,音樂教育可以凈化人的靈魂,陶冶人的情操,是集體主義教育的好方法,對一個人的品德修養,人格形成有著重要的影響。音樂教學也可以培養學生的寬容精神和開朗性格,而集體活動又為塑造完美人格打下最好的基礎。

      畢業論文


        二、創造教育的含義及意義
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        本世紀四十年代,腦生理學、心理學、物理學、生物力學、思維科學以及人才學等大量研究成果證明:正常人在思考問題時若能有90%的腦細胞在活動,那將會出現驚人的創造力。但是,由于教育方法不當,智能開發不夠,或由于社會體制(政治的動亂或人文環境惡劣等)和自我壓制(思維僵化保守,缺乏積極向上的創造思維,而囿于單一的思維模式等),一般人在緊張的腦力活動中只有10一15%的腦細胞在工作。根據這一立論,美國學者奧斯本開辟了創造學這一新學科,創造教育作為創造學的一個分支學科也應運而生。從八十年代起,創造教育開始在歐美一些國家里廣泛運用,而日本后來者居上,在創造教育方面取得了突出成果。然而在我國,創造教育對不少教師來說還是一個陌生的概念。創造教育,就是把人才學、教育學、創造學、心理學等有關學科的理論有機地結合起來,通過學校課堂教學和課外活動的途徑,幫助學生樹立創造志向,發展創造性思維,培養創造精神和創造力的教育。 論文網
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        創造是人的最本質的特征。創造教育是為人將來創造發明打基礎做準備的教育。創造教育并不只是表現在各種科學文化知識的學習上,也表現在各類素質課程當中,例如體育、音樂等課程。創造教育在各級教育中都非常需要,在基礎教育中更甚。這是由基礎教育的地基作用于創造教育的非凡功能所決定的。
        從創造教育的特點來看,創造教育與傳統教育相比有鮮明的特點:
        首先,創造教育更加注重啟發誘導,充分調動學生主動學習精神。創設啟發誘導的環境,引導學生主動探索,使學習成為真正意義上的個體內在需要和追求,成為學習主體表現自我的自由方式。讓學生獨立思考,發現和提出問題并創造性地分析和解決問題,并將所學知識運用到工作與事業中的能力與技巧。
        其次,創造教育更加注重因材施教,使學生的個性特長得以充分的發展。在創造教育思想體系中,承認個別差異,尊重人的價值。既促進有特殊興趣、愛好和特長的學生發展,也注重每一個學生身心、個性和才能的盡可能的發展.更注意追求個人獨特個性和獨立人格自由充分地發展。
        第三,創造教育更加注重素質和能力的培養。特別是創造意識、創造思維和創造能力的培養。在課堂上運用發現法、情景法、暗示法、信號法、討論法等來激發學生的主動性、首創性、求知欲。教師不以學習者全部智慧和知識的源泉自居,不再是替學生拿出全部現成真理的人。教師的主要精力在于思考、計劃和組織創造性活動,在這樣的活動中,與學生一道互相影響,互相討論,給予學生以極大的激勵和鼓舞。 畢業論文
        由此可見,創造教育實質上是素質教育的重要方面,也可以說是素質教育的核心。在更新教育觀念,推動教育改革,創建具有中國特色的現代教育中具有特殊的意義和作用,是素質教育的一種整體優化模式。
        三、如何更好地在音樂的基礎教育中進行創造教育
        更好地在音樂基礎教育中進行創造教育,要接針對基礎教育中的兩大主體:教師和學生:
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        終身學習對學校教育的要求,最先體現在教師方面。音樂教育亦是如此。因此,作為教師就必須不斷地提高自身的素質。在音樂基礎教育中,老師是一個至關重要的一個部分,學生的音樂素養的養成與教師的音樂素養密不可分,而音樂素養是不斷培養養成的,教師在教學過程當中還要不斷地修煉自身的音樂素養,不斷補充自己的音樂知識,要懷著終身學習的觀念與學生共同進步。
        1.教師要不斷地充實自己的知識結構
        教師的知識結構一般來說是由三方面組成的:專業知識、文化知識和教育知識。具備比較淵博的知識是教師完成自己工作任務的基礎。教師要不斷學習包括專業知識、文化知識和教育知識在內的現代科學知識。因為知識是力量之源,是培育能力、智慧的沃土。對于音樂教師來說更是如此,雖然音樂知識的更新速度不是很快,但是音樂造詣不是一天就養成的,需要音樂教師不斷地自我修煉。同時,教師的勤奮好學,對學生具有很強的熏陶力。

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