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    1. 讓“基礎教育”回歸到教育的“原生態”

      2020-02-14 14:02:39 圍觀 : 162次 來源 : 教育論文網 作者 : 永強
      讓基礎教育回歸到教育的原生態 我任校長已經十多年了,為什么校長越當越迷茫,越當越痛苦?越當越不知道怎么當校長了。校長當到今天,沒有了剛當校長時的那種得心應手,沒有了剛當校長時的那種胸有成竹,出現這種現象,正是因為長期以來對教育的認真思考,因為在校長崗

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      讓“基礎教育”回歸到教育的“原生態” 畢業論文

        我任校長已經十多年了,為什么校長越當越迷茫,越當越痛苦?越當越不知道怎么當校長了。校長當到今天,沒有了剛當校長時的那種得心應手,沒有了剛當校長時的那種胸有成竹,出現這種現象,正是因為長期以來對教育的認真思考,因為在校長崗位上長期的磨礪走向成熟的緣故,是因為今天的教育遠遠適應不了社會的發展和民族復興的要求的緣故?,F在的我已深深地感覺到我們不是在辦教育,而是僅僅在管理一所高考、中考培訓學校。錢老的教育之問深深地震撼了中國的教育界,中國的教育已經到了非改革不可的地步了論文聯盟。然而,面對這一切自己感覺力不隨心!你說能不痛苦能不迷茫嗎?面對教育中存在的問題,當今教育界盡管在不斷探索,也由此引發了各種層出不窮的改革,以致于今天各位校長都能講出一套教育思想,各個地方都在出臺一套一套教育改革方案,整個教育界都有點無所適從!但本人認為中國基礎教育當前最應當做的事是怎樣讓教育回歸到教育的“原生態”。讓教育回歸自然,是教育的追求,是教育工作者的夢想。
        首先,讓“學校”回歸“校長”。關于校長對學校的作用,有許多闡述,諸如“校長乃一校之魂”,“一個好校長就有一所好學校”,“成功的校長引領學校成功,平庸的校長導致學校平庸,拙劣的校長則把學校引向歧路”,等等。由此可見,校長對于學校發展肩負著巨大責任。但是,由于長期以來,學校管理總的來說是一種外在控制的管理體制、校長對學校的根本職責就是按“上級”的要求管學校而不是辦教育。如何讓校長從管學校走向,辦教育,就應讓“學校”回歸“校長”,讓校長有辦學的自主權。辦什么樣的學校,培養掌握什么知識的學生,應該由學校來決定,學校在遵守囯家的法律法規,遵守國家的教育方針和遵循教育規律的前提下,就應該在學校董事會或校委會之下大膽實行校長負責制,地方政府和教育主管部門可依據學校的辦學條件確定辦學規模,核定學校人員編制、編制財政預算決算等。除此之外,政府應向學校放權,擴大學校辦學自主權,實現管辦分離??朔壳罢莆招iL人事任免權和財權,通過政府撥款來影響辦學自主權。學校引進什么樣的人才,怎么管理校內的人、財、物,招收什么樣的學生,那是校長的權力,應該充分相信校長,相信教師,相信學校,讓校長真正享有辦學自主權,讓學校成為真正的辦學主體。局長不應該成為校長,教育主管部門只是總攬全局。然而今天的中國,一個校長在學校既沒有人事權,也沒有財政權,更沒有課程設置的權力,很難獨立辦學。全國高中千校一面,這樣怎么能夠辦出有特色的教育呢?怎么能夠培養出優秀的人才呢? 論文代寫
        其次,讓“校長”回歸“教師”。校長來源于教師,他本應是教師但又不是一般的教師,校長是一所學校的旗幟,是一所學校的精神。校長的產生應該由學校教師、學生和家長以及教學督導部門組成的學校董事會或校委會按學校辦學章程選舉產生,而不應由政府部門任命。政府主管部門直接任命校長,造成校長對“上級”無條件執行,而不是首先向“師生”負責。校長應去行政化,這樣校長可免于參加很多諸如計劃生育、經濟工作、農業開發、引進外資等與教育無關的會議,讓校長有更多的時間和精力治校,有更多的時間深入課堂,深入教師,讓“校長”真正回歸“教師”。同時校長去行政化后還可減少教育以外系統或軍轉干部調入學校,這能有效地讓外行遠離學校領導層,從而保證專家治校。校長選出后應實行任期目標管理,只要他在任期內能夠認真履行職責,遵守董事會或校委會的辦學章程,遵守國家的法律法規,其他部門都無權解聘和停止校長的工作, 讓校長能充分實踐他的辦學思想和理念、體系和辦學個性,展現學校辦學特色,從而真正實現特色辦學,全面發展。
        第三,讓“教師”回歸“教育”。第25個教師節前夕,溫家寶總理在北京一所中學調研時指出:“一個囯家有沒有前途,很大程度上取決于這個國家重視不重視教育;一個囯家重視不重視教育,首先要看教師的社會地位。”但近年被認為是“圣地”的教育,卻沾滿了官商二氣。曾經有《小康》雜志的誠信調查結果被炒得沸沸揚揚——房產商、官員、企業、教師等整體誠信度不如農民、宗教職業者、性工作者、軍人和學生,被尊稱為“人類靈魂工程師”的教師遭遇“誠信不

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