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    1. 小議基礎教育課程改革 信息技術教育的轉變

      2020-02-14 14:00:45 圍觀 : 184次 來源 : 教育論文網 作者 : 永強
      小議基礎教育課程改革 信息技術教育的轉變 為了適應時代發展的需要,《基礎教育課程改革綱要》提出了新的教學目標和教學方式、新的課程結構和標準。相應的,這次課程改革中,教師的角色、教育方式、教學行為等都應該發生很大的轉變,學生學習的地位也有很大的變化。成

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      小議基礎教育課程改革 信息技術教育的轉變 簡歷大全

        為了適應時代發展的需要,《基礎教育課程改革綱要》提出了新的教學目標和教學方式、新的課程結構和標準。相應的,這次課程改革中,教師的角色、教育方式、教學行為等都應該發生很大的轉變,學生學習的地位也有很大的變化。成熟的課堂一定是師生雙向的、教與學充分互動的,它不僅需要切合實際的、豐富多樣的教學方法和論文聯盟組織形式來支持,而且還需要有符合學生認知規律的學習方法以及良好的課堂氛圍所組成。中學信息技術課是一門理論聯系實際很強的課程,在進行教學時,要達到預期的教學效果,滿足不同層次學生的需求,所以傳統的教育方式也得有所轉變。教師要主動的改變傳統的教育方式,我認為有如下幾點:
        一、教師角色的轉變
        傳統的教學過程中,教師角色是處于主體地位,學生的學習是圍繞著教師的講授而展示的。在新課程改革下,要改變學生被動學習的局面,轉變到主動學習的地位,讓學生成為學習的主體,教師應該充當的是參與、促進和指導的角色。當代著名教育改革家魏書生說:“教師不替學生說學生自己能說的話,不替學生做學生自己能做的事,學生能講明白的知識盡可能讓學生講。” 教師在教學過程中,可以采用各種教學方法,讓學生參加到教學活動中來,來課堂成為展示學生風采的舞臺。比如,信息技術這門課,在有實際上機任務的時候,可以分小組來完成,任務的過程中完成了小組成員知識互補,任務完成后讓小組之間進行交流,老師僅僅在一旁指導、提點。這樣不僅僅讓學生動手參與到教學中來,還培養了學生團隊合作分析和解決問題的能力以及交流的能力。 畢業論文網
        二、教學方法的轉變
        一直以來,教師都被認為是知識的傳授者。在基礎教育課程改革,深刻分析了基礎教育存在的弊端和問題,鮮明地提出:“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”教師不應該再是一個單純的傳授者了,而應該是學生學習能力的培養者。
        達爾文說:“最有價格的知識是關于方法的知識。”古人云: 授人以魚,不如授人以“漁”。傳授知識固然重要,讓學生們掌握學習的方法卻更為重要。新課程認為,學生的“學習”不單是為了知識而學習,更為“學會學習”而學習。所以,課改決定了教師應該成為學生學習的引導者,也是學生各種能力的培養者。對于信息技術這門課,很多知識在現實中都有例可尋,上課的時候提出實際生活中出現的問題,比如:我想尋找“保護環境”的相關圖片和資料,我應該怎么辦?讓同學先嘗試尋找到答案,通過引導讓同學們走向正確的思維模式,掌握到學習的方法,培養學生的個性和正確的價值觀念。
        三、更為注重情感教育
        本次課程改革特別強調要充分激發學生的學習積極性,培養學生的獨立性和自主性。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”心理學家研究也表明:人們對自己感興趣的事物總是力求探索它,認識它。學生作為學習活動的主體,如果他自己不愿學,不想學,不肯學,是注定學不進去、更是學不好的。正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”相信假如是與你興趣相符合的那些知識,不用別人吩咐,你也會集中精神去學習吧! 作文
        激發起學生學習的興趣,是上好一堂課的充要條件。比如,在講“計算機安全”這堂課的時候,進行情景創設,當你發現你的電腦不小心中了病毒以后,你該怎么辦?如何正確地獲得信息,如何防止黑客、木馬、病毒等入侵,防止自己的資料被盜,保護好自己的個人信息,這些

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