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    1. 堅定不移抓好基礎教育學校教學改革

      2020-02-14 14:00:13 圍觀 : 68次 來源 : 教育論文網 作者 : 永強
      堅定不移抓好基礎教育學校教學改革 為全面落實《教育規劃綱要》,畢業論文網加快推進廣西教育發展重點工程和體制改革試點總體方案各項任務的實施,2010年10月,廣西啟動了基礎教育學校教學改革試點項目。項目實施近兩年,在自治區統籌安排下,12個試

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      堅定不移抓好基礎教育學校教學改革 代寫論文

       為全面落實《教育規劃綱要》,論文聯盟加快推進廣西教育發展重點工程和體制改革試點總體方案各項任務的實施,2010年10月,廣西啟動了基礎教育學校教學改革試點項目。項目實施近兩年,在自治區統籌安排下,12個試點縣(市、區)以中育有效教育研究所孟照彬所長主持的MS—EEP0有效教育體系為依托,克難攻堅,大膽探索,積極實踐,譜寫了全區教學改革新篇章。2011年11月,在玉林市玉州區召開的EEP0有效教育全國展示現場會上,廣西基礎教育學校教學改革項目成果,獲得了絕大多數與會代表的認同,更得到了顧明遠教授的贊揚和肯定。
        一、基礎教育學校教學改革項目的理念。
        (一)讓學生學得好。
        廣西實現“兩基”目標以后,學生“進得來”、“留得住”的問題已經基本解決,我們面臨著一個十分嚴峻的問題:后“兩基”時代,廣西教育該如何發展?問題的關鍵恰恰是如何有效地提高人才培養的質量。
        為此,自治區確立了未來10年廣西教育改革發展戰略目標,核心要求是與全國同步基本實現教育現代化,體現在抓好“五個教育”:實現更高水平的普及教育,辦人民滿意的公平教育,建設更多更好的優質教育,構建銜接溝通的終身教育,建立靈活高效的現代教育。廣西有兩個最大的區情:一是廣西屬于少數民族人口最多的西部邊疆民族地區,二是廣西正處在經濟社會發展的關鍵時期,中國一東盟自由貿易區正式建成和北部灣開放開發引領作用凸顯。必須按照國家《教育規劃綱要》的總體要求,并結合廣西經濟社會發展的實際情況,用10年時間,把廣西建成一個面向東盟的教育國際交流與合作高地和國家民族教育示范區。

      畢業論文


        圍繞我區教育改革發展戰略目標,著眼于加快發展、促進公平、提高質量,增強可持續發展的能力,以加強關鍵領域和薄弱環節為重點,組織實施學前教育推進工程、義務教育鞏固提高工程、中小學教師素質提升工程等10項教育發展重點工程;組織開展推進素質教育改革試點、義務教育均衡發展改革試點、教育統籌綜合改革試點等10項教育體制改革試點,為我區未來10年的教育發展夯實基礎。
        這些重點工程和改革試點,都指向一個目標:使教師教得好、學生學得好。激發教師和學生的創造力,促進學生全面健康成長,實現教育的真正公平,推進教育的均衡發展。其中深入開展學校教學改革,實現教師教學方式和學生學習方式的真正變革,則是當前一切改革的核心和關鍵。
        (二)培養創新型人才。
        創新是一個民族進步的靈魂,是國家不斷發展的不竭動力,黨和國家歷來十分重視創新型人才的培養。胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話深刻指出:“當今世界正處在大發展大變革大調整時期。世界多極化、經濟全球化深入發展,世界經濟格局發生新變化,綜合國力競爭和各種力量較量更趨激烈,世界范圍內生產力、生產方式、生活方式、經濟社會發展格局正在發生深刻變革。特別是創新成為經濟社會發展的主要驅動力,知識創新成為國家競爭力的核心要素。”要推動經濟社會又好又快發展,實現中華民族偉大復興,“科技是關鍵,人才是核心,教育是基礎。”在慶祝中國共產黨成立90周年大會上,總書記再次強調,“人才是第一資源,是國家發展的戰略資源。全黨同志和全社會都要堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的重大方針”??倳浀倪@些論述,給廣西教育發展指出了明確的方向。

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        偉大的人民教育家陶行知先生80年前就深刻批判了“教員們教死書、死教書、教書死;學生們讀死書、死讀書、讀書死”的舊的傳統教育,大力提倡“創造的教育”,通過培養有創造力的兒童,以造就有創造力的國家。他所發出的“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人,讓我們至少走兩步退一步,向著創造之路邁進吧”的吶喊,至今依然振聾發聵。
        當我們冷靜地審視時代巨變對創新型人才的呼喚,站在中華民族偉大復興的高度理解創新型人才培養的緊迫性時,深感形勢逼人、任務艱巨、責任重大。
        就廣西而言,改革開放以來特別是最近幾年,我們出臺了一系列政策,采取了多方面措施,加大教育經費投入,著力改善辦學條件,優化教育內部結構,強化學校常規管理,加強師資隊伍建設,使全區教育邁上了新臺階,為素質教育的推進奠定了好的基礎。但是,廣西教育工作的總體水平與培養創新型人才的時代要求仍有不小差距。特別是在廣大的農村學校,原來基礎相對薄弱,教師進修捉高的機會較少,途徑單一,效果不佳,致使廣大教師教育觀念比較陳舊,教學方式比較僵化,難以體會職業的尊嚴,享受創造的快樂。教師厭教、學生厭學等現象不同程度地存在,有的地區還十分普遍,嚴重影響著教育質量的提高,扭曲了人的創造本性。這種情況充分說明,一省教育的發展,光有條件改善、結構優化、規范管理等遠遠不夠,必須從教育的深層內核——一教學工作人手,大打教學改革攻堅戰。我們真切期望,通過開展基礎教育學校教學改革項同試點,在專家引領下,探索出一條變革教學方式、建構學校文化、培養創新人才,進而全而推進素質教育的嶄新道路。也許有人會問,在廣西這種欠發達地區,大規模、深層次的教學改革是否可行?我們的立場是:越是后發展,越要重視改革;越是后發展,越要奮起直追。

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