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    1. 活動區中培養幼兒的自信心

      2020-02-14 13:37:38 圍觀 : 83次 來源 : 教育論文網 作者 : 永強
      一個人是否有自信心,對其一生有著深遠的影響。當他有了充分的自信后,就會形成對自己周圍事物和環境積極樂觀的態度,促進個性健康發展。因此,在一個人自我評價能力形成的重要時期——幼兒階段,教師有必要及時的給予幼兒幫助和引導,使他們建立起自信心。 培養幼兒的

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         一個人是否有自信心,對其一生有著深遠的影響。當他有了充分的自信后,就會形成對自己周圍事物和環境積極樂觀的態度,促進個性健康發展。因此,在一個人自我評價能力形成的重要時期——幼兒階段,教師有必要及時的給予幼兒幫助和引導,使他們建立起自信心。
      培養幼兒的自信心的途徑方法很多,而活動區的活動因其獨特的教育作用使這一目標得以較好的實現。
      一、利用幼兒對活動的濃厚興趣培養自信心
      活動區活動多數是自選活動,老師根據本班幼兒的活動特點設置多種活動區:科學發現區,美工區,數學活動區,表演區,閱讀區等,幼兒按照自己的興趣和能力選擇。在活動區活動過程中,幼兒情緒愉快全身心的投入,促使他們更多地獲得與同伴交往的經驗,體驗到成功感和自豪感,從而有利于培養他們的自信心。
      二、利用活動區提供幼兒被重新認識的機會
      活動區活動的規模通常較小,三五個人一組,增加了幼兒自我表現的機會。教師應引導幼兒在活動中投入地與同伴交往,了解同伴,了解自己在同伴眼里的評價,感受同伴對自己的喜愛與歡迎。
      三、教師因人而異地幫助個別幼兒建立自信 畢業論文網
      在集體教學中,教師面對的是全班的幼兒,在精力分配上不可能面面俱到,而活動區的指導就不一樣了。教師在活動區中有機會同每一個小朋友交往,有的放矢地給予指導。每個幼兒并不都有機會成為某一區里能力最強的人,只有他們喜歡活動區活動,盡管在所有區里表現都平平。針對自信心較弱的幼兒,教師應以積極的態度參與他們的活動,關心他們的活動內容,使他們感受到老師的愛,知道老師喜歡他,使他們產生自信心。
      在我們班,有一個叫王秀雨的小朋友,性格內向,不愛舉手發言,常獨自坐在那里悶悶不樂,我知道這對他以后的成長極為不利。我試著在活動時多給他發言的機會,但不見成效。在一次的手工活動中,我讓小朋友捏小兔子,小朋友都高興地動起手來。王秀雨興致很高,不一會就捏出了一個可愛的小兔子,他高興的欣賞自己的作品,多好看的小兔子:大大的眼睛,帶笑的三瓣嘴,小頭微向后仰,還很神氣呢。他向四周看了看,別的小朋友都還沒有做完。他小眼珠一轉,又拿起剩下的橡皮泥捏了一個小狐貍,他把兔子和狐貍放在一塊,喃喃自語。我立刻抓住這一時機,悄悄地走到他身邊說:“王秀雨,你捏得真快,真好看?!蔽矣帜闷鹦『偅骸把?!還捏了一個小狐貍呢,真好看!它們之間發生了一個很好聽的故事對嗎?”他咬著小嘴唇點點頭。我又問:“那你愿意把你的故事講給小朋友們聽嗎?”他小聲的說:“老師我講不好?!蔽夜膭钏f:“沒關系的,小朋友都愿意聽你講的故事?!彼p輕的點了點頭。我把這件事告訴了小朋友,小朋友都高興的鼓起掌來。我微笑著示意他不要害怕,王秀雨受到我和小朋友的鼓勵終于講了起來:“我講一個《兔子和狐貍的故事》,從前有一只狡猾的狐貍……”他邊講還邊拿著他捏的小動物表演起來,生動極了。小朋友們都聽得入迷了,故事講完了,小朋友們都高興地鼓起掌來,都說太好聽了,王秀雨激動得小臉發紅,興奮地看著我,我大大的表揚了他。以后我多給他機會讓他發言,慢慢的他變了,上課愛發言了,也開朗了,他變成了一個自信的小朋友。

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