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    1. 在傳統文化視角下的大學生養成教育

      2020-02-13 16:01:19 圍觀 : 183次 來源 : 教育論文網 作者 : 永強
      摘要: 養成教育對于大學生的綜合素質發展至關重要。本文從當下大學生的行為特點、養成教育的現狀與困境以及如何建構傳統文化視域下的養成教育體系這三方面, 系統論述了大學生養成教育的創新形式。 關鍵詞 :傳統文化; 90后大學生; 養成教育; 當代大學生是社會主義現代

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        摘要:養成教育對于大學生的綜合素質發展至關重要。本文從當下大學生的行為特點、養成教育的現狀與困境以及如何建構傳統文化視域下的養成教育體系這三方面, 系統論述了大學生養成教育的創新形式。

        關鍵詞:傳統文化; 90后大學生; 養成教育;

        當代大學生是社會主義現代化事業的接班人, 也是建設中國特色社會主義事業的主力軍, 每一位青年個體的綜合素質發展都至關重要。21世紀經歷了“互聯網+”, 也迎來了“大眾創業, 萬眾創新”, 面對洶涌而來的信息化浪潮, 當代青年的思想與行為都經受著前所未有的考驗。一方面, 是瞬息萬變的時代節奏, 一方面是來自大眾來自社會越來越高的人才要求。在這一語境下, 只有從言行舉止方面加強大學生的養成教育, 全面提升個體的綜合素質, 才能培養出優秀的建設者和接班人。

        2013年12月30日習近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學習時的講話指出:“對中國人民和中華民族的優秀文化和光榮歷史, 要加大正面宣傳力度, 通過學校教育、理論研究、歷史研究、影視作品、文學作品等多種方式, 加強愛國主義、集體主義、社會主義教育, 引導我國人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀, 增強做中國人的骨氣和底氣。”對于當代大學生養成教育, 應充分吸收中華傳統文化中的精華, 通過養成教育理念的更新, 教育制度的革新, 教育形式的創新, 貼近大學生的教育實際, 建構以傳統文化為根基的養成教育新模式。

      養成教育


        一、當代大學生的行為特點

        當代大學生多是90后, 無論是思想動態還是行為習慣, 都呈現出與眾不同的多元化特征。“當代大學生的成長更是與新媒體的發展緊密結合, 新媒體幫助了解世界、獲取信息, 但同時也存在著不良信息對于大學生思想侵蝕的問題。大學生因其自制力較弱, 自身的道德水平不足以抵制網絡不良信息的影響”。 (1) 從家庭環境到校園環境, 再到紛繁復雜的社會環境, 從思想、個性以及觀念上來看, 這一代大學生的成長過程有著區別于其他的特點。

        1. 思想活躍, 理想信念缺失

        這一代大學生成長在一個寬松自由的環境中, 在正式步入社會之前所承擔的生活壓力較小, 關注面廣泛, 對任何事情都有自己獨立的見解與認知。雖然從小學開始學習政治理論知識, 但對于馬列主義以及中國特色社會主義道路的認知淺顯, 易受從眾輿論的誘導, 從而在理想信念方面表現出模糊不清的狀況。在互聯網+的時代背景下, 大學生的思想活躍程度與他從社會方方面面所汲取的信息廣度息息相關, 于他們而言, 緊跟上這個時代瞬息萬變的節奏遠比對優秀的傳統文化進行追根溯源地了解來得有時效性?;诖? 當代大學生對于傳統文化的認知是有限的, 對于傳統文化中優秀的養分汲取得更是寥寥。

        2. 個性獨立, 內心自我標榜

        90后大學生最顯著的群體特征便是獨生子女, 他們往往遇事有自己的主見, 思想上時刻保持獨立, 同時也樂于表現, 善于在不同的平臺上彰顯自我。在瞬息萬變的信息化時代, 這一代人過早地接觸現實世界, 從而養成了面對現實, 更為彰顯自我的自主、獨立的性格特征。與此同時, 他們的獨立自主往往在他們世界觀人生觀價值觀正在形成的階段表現得越發明顯, 這也容易造成他們遇事過于沖動、情緒化, 從而造成他們以自我為中心的評判標準。

        3. 行動力缺乏, 道德觀念矛盾

        大學生們面臨紛繁復雜的道德生態, 東西方的碰撞, 傳統與現代的磨合, 在面臨行為選擇的時候, 他們的內心彷徨, 難以用一種道德評判標準來統一自己的言行, 這也導致他們的認知與行為缺乏統一性。面對這種境況, 重拾作為中華民族精神命脈的傳統文化, 并以此為出發點對當代大學生進行系統性的行為養成教育具有深遠意義。

        二、高校養成教育的現狀與困境

        1. 養成教育的界定含糊

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