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    1. 初中英語課堂應該如何提問的論文

      2020-02-14 14:14:41 圍觀 : 86次 來源 : 教育論文網 作者 : 永強

      課堂提問是英語課堂教學中促進師生互動時不可缺少的一個重要環節,也是活躍課堂氣氛、提高學習效率等不可缺少的部分。教師的提問必須講求藝術性,重視設問的策略。問題設計得得體、精巧,能把學生引入問題情境,激發學生求知的欲望,能更好地培養學生的能力,提高課堂教學的效率。如何正確地進行英語課堂提問呢?我根據自己的教學實踐,就初中英語課堂中的提問設計淺談自己的一些看法。
              一、課堂提問的重要性
              新課程理念強調教學是師生交往、互動的過程,在教學過程中,強調師生間、學生間的動態信息交流,而課堂提問正是信息交流的主要形式和重要途徑。通過提問不僅能夠表達教師的教學要求,了解學生的認知狀態,而且可以使學生享受成功的喜悅,提高他們的學習興趣和積極的學習情感,實現師生間包括知識、情感、態度、價值觀等方面的交流,在交流中實現相互溝通、相互影響,進而達到情感的交流和融合,有利于形成一種和諧、民主、平等的師生關系。
              二、教師應該如何提問
              英語課堂是英語教學環境中的首要部分,創造好的英語環境首先要從課堂做起。舊的課堂環境,少有表達自我的機會,學生沒聽懂或有疑問,往往沒有機會表達。實踐證明,這種靜態的沒有交流的學習氛圍,是不利于英語學習的。所以作為課堂教學的師生雙邊活動最基本、最重要的形式——提問就能扭轉這種情形。但應注意:
              1.提問的普及性
              教師在提問時盡量避免把富有挑戰性的問題留給那些成績優秀的學生,要做到全員參與和有效參與,讓每一個學生都動起來,嘴巴動,腦子動,彼此互動,變被動回答問題為主動積極。2.提問的適當性
              教師的提問不要超出課堂所學的范圍,選擇適當的問題。還要在課堂上給學生留有充分的思考時間,而不是將學生的提問留到課堂最后結束的幾分鐘。同時允許學生對教師的講授隨時當眾提出疑問。
              3.提問的靈活性
              教師所提出的問題在觀點的表達方面沒有現成的答案,它需要學生在探討過程中去尋找,在此過程中學生的個性特長、興趣愛好以及他們為回答問題時所做出的努力都可以得到充分的表現和盡情地發揮。
              總之,教師提問應注意使用恰當的語言來引導,正確把握提問的技巧,啟發和鼓勵學生并經常性地給他們提供反饋。
              三、課堂提問應該注意什么問題 在英語課堂教學過程中,師生之間的問答交際是一種常見的教學形式。因此,要提高提問的質量,充分發揮提問的功能,培養學生運用英語語言口頭表達的能力,應注意以下幾點: 1、提問要選擇對象,注意針對性
              由于學生群體中總是有好、中、差之分,因此教師在備課時不僅要認真備教材,而且更要備學生、選“對象”——根據所提問題的難易程度,選擇確定不同的對象。例如:對基礎知識的內容進行提問時,可以面向學習能力中等的學生,而對知識難點的提問時,就要面向學習能力較強的學生。
      為此教師每堂課都要精心設計所提問題的角度、深度、坡度和廣度,面向全體學生,注意個性特征,即要具有針對性。

             2、循循善誘,注意過渡
              教學是一個由淺入深、不斷提高的過程。課堂提問前,教師要循循善誘地交待說明,將學生逐步引到一個求知的境界中,使思維進入到一個最佳的狀態,積極思考,大膽發言。如要針對某篇課文的內容提問what’s the writer’s name?where was the writer from?等問題時,可以先問what’s your name and where do you come from?使學生由熟知的、感興趣的問題,逐步過渡到新學的、較陌生的問題,從而消除學生在“大庭廣眾之下”回答問題時的緊張情緒。                                                           

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